项目来源

韩（略）研（略）(（略）)

项目主持人

강（略）

项目受资助机构

전（略）대（略）

立项年度

2（略）

立项时间

未（略）

项目编号

2（略）-321-B00192

项目级别

国（略）

研究期限

未（略） （略）

受资助金额

0（略）韩（略）

学科

未（略）

学科代码

未（略）

基金类别

人（略）-（略）구（略）문（略）창（略）연（略）[（略）도（略） （略）보（略）

关键词

未（略）

参与者

강（略）;김경순;임희준;강훈식;노태희

参与机构

未（略）

项目标书摘要：과제（略）목표 우리나라를 （略）국가 발전에 중요（略） 육성을 위해 과（略）다. 그러나 최근（略） 나타났듯이 우리（略）학업성취도가 낮아（略）학생들이 과학에 （略）공계로의 진출을 （略）롯한 세계 각국은（略） 과학ㆍ기술 인재（略）교육을 강화하고 （略）PISA 결과에서（略）라 학생들의 과학（略）고, 사회적으로도（略）한 흥미를 잃고 （略）피하는 현상이 심（略） 상황에 대처하기（略） 혁신이 절실한데（略） 구성주의적 교과（略） 함양이다. 현재（略）성 함양을 위한 （略）구가 일부에서 이（略）ㆍ중등 과학교사들（略）이해나 구성주의적（略） 피상적인 수준에（略）직교사들은 오랜 （略）-학습 활동을 통（略）점을 지니고 있으（略）교사연수를 통해 （略）변화하기에는 한계（略）실은 예비 과학교（略） 관점과 이에 기（略） 필요성이 있음을（略）현재의 예비교사 （略）적 관점이 지도됨（略）의적 교수관을 지（略） 않고, 설령 구（略）닌 예비교사라 할（略） 동안 전통적인 （略）출되면 전통적인 （略） 한다. 따라서 （略） 예비교사들의 구（略）학 PCK을 함양（略）프로그램의 개발이（略）교육대학교와 사범（略）프로그램을 변화시（略）든 교사를 대상으（略）로그램을 개혁하는（略）실질적인 효과가 （略）에 본 연구에서는（略）형성에 기초한 예（略） 개발ㆍ적용하고자（略）의 구성주의적 과（略）과적인 교육 프로（略）효과를 검증하기 （略）년 과제로 진행될（略）에는 새로운 예비（略）발의 기초 자료로（略）과학 PCK 수준（略）위하게 수집한다.（略）대변되는 PCK에（略）활발하게 진행되고（略）분야에서 교사들의（略）는 의외로 많지 （略）사보다 예비교사의（略） 연구는 극히 부（略）연구들은 특정한 （略）상 측면에서도 초（略）일반적인 경향을 （略）경향이 있었다. （略）예비교사의 과학 （略）의 구체적인 실태（略）으로 조사함으로써（略）향해야 할 방향에（略）얻고자 한다. 2（略） 과학 PCK와 （略）에 영향을 미치는（略）연구 방법을 통해（略）과학 PCK는 교（略）는 내용 지식을 （略）용하는 교수 경험（略）있다. 우리나라의（略）서 예비교사가 자（略） 지식을 바탕으로（略） 경험을 할 수 （略） 과학교육 관련 （略） 학교 현장에서 （略）서의 실제 수업을（略） 2차년도에서는 （略）과정에서 나타나는（略）CK에 대해 심층（略）사들의 과학 PC（略）히고자 한다. 3（略）교사들의 과학 P（略）는 실제 교수 경（略）작용을 장려하는 （略）을 개발ㆍ적용한다（略）육자, 현직교사와（略）동료 예비교사 간（略）해서는 다양하고 （略）할 수 있는 구성（略）되어야 한다. 커（略）정에서 관련 경험（略）사교육자나 현직교（略）r)의 역할을 함（略）ee)인 예비교사（略） 수업 시행에 이（略）리고 교사로서 필（略）는 데 도움을 줄（略）이 커뮤니티의 다（略）교사는 수업을 준（略）에서 가장 많은 （略）있는 중요한 자원（略） 간의 상호작용과（略）교사들은 서로의 （略） 이를 통해 교수（略） 있다. 이에 3（略）의 과학 PCK가（略）수업시연과 교육실（略）의 커뮤니티를 형（略）어지는 멘토링을 （略）비교사의 상호작용（略）의 협력 활동의 （略）. 기대효과 국내（略）사의 구성주의적 （略）효과적인 예비교사（略）ㆍ적용하는 본 연（略）과를 기대할 수 （略）방적이고 획일적인（略） 대신할 수 있는（略）뮤니티 모델을 제（略）ㆍ중등 예비과학교（略） PCK 증진에 （略） 프로그램을 개발（略） 다음과 같은 효（略）.1. 기존의 일（略）사양성 프로그램을（略）로운 구성주의 커（略） 수 있다. 예비（略） 대학교수나 현직（略）의 역할이 중요하（略）공감대가 형성되어（略） 지금까지 이를 （略） 제안되지 못했다（略）학교수와 현직교사（略）예비교사교육에 참（略）니티를 형성하는 （略）로, 기존의 일방（略）교사교육 프로그램（略）안을 제시할 수 （略）사교육에서 대학교（略）로서의 역할과 지（略） 및 동료 예비교（略） 활동에 대한 정（略） 것이다.2. 이（略）로그램을 전국의 （略）학에 적극 활용함（略）수-학습 경험을 （略）한 전문적인 지식（略）를 양성할 수 있（略）교육 프로그램은 （略）CK 실태나 그 （略）PCK 변화 양상（略） 조사 및 분석에（略）, 예비과학교사에（略） 인하여 교육의 （略） 않은 경우가 많（略） 예비교사의 과학（略） 대한 구체적이고（略）탕으로 예비교사교（略）고, 적용 과정에（略）학 PCK에 대한（略）할 수 있는 구성（略）성할 것이므로, （略）을 지닌 예비교사（略）것이다.3. 본 （略）지 초ㆍ중등교육에（略）홀히 다루어져 왔（略）관심을 유도할 수（略）중등교육에서는 현（略） 바탕으로 한 구（略）하려는 움직임이 （略） 전통적인 강의식（略）을 차지하고 있는（略）다. 본 연구의 （略）학 PCK에 대한（略） 정보를 바탕으로（略） 교육 실습에서 （略）한 전략을 제안할（略）따라서 예비교사 （略）육에서 학습자의 （略）참여를 유발할 수（略）에 대한 인식을 （略）이다.4. 또한,（略）로 대표되는 학생（略）정적 인식을 극복（略）을 것이다. 교사（略） 교사의 과학 교（略） 대한 태도와 긍（略）것으로 알려져 있（略）과학 교수 효능감（略） 흥미가 부족할 （略）교수에 투자하는 （略）에서 전통적인 교（略） 수업이 이루어질（略）는 결국 학생들이（略）공계 진출을 기피（略） 수 있다. 본 （略）교사 교육 프로그（略）의 과학교과에 대（略）, 이들의 과학교（略）대한 태도가 증진（略）이들로부터 과학을（略）에 대해 긍정적인（略）것이다.5. 본 （略）전문 포털 사이트（略） 연구진의 강의 （略）해 널리 보급하고（略）것이다. 연구진에（略）육 전문 포털 사（略）연구원, 예비 및（略）정보를 제공하고 （略） 다양하게 활용되（略） 결과 및 개발 （略） 탑재하고 커뮤니（略）로써, 대학교수나（略）보를 쉽게 접하고（略）이다. 또한, 새（略）로그램의 내용 및（略）발표나 워크샵을 （略）나 연구자들에게 （略） 연구의 적용에 （略） 수 있다. 특히（略）연이나 교육실습 （略） 적용 사례 등을（略）로써 교육대학교나（略）로그램이 실질적으（略）록 할 수 있을 （略）대학교 및 사범대（略）좌나 교육실습에서（略）를 활용하여 교육（略）다. 연구진들이 （略）서부터 연구결과를（略）으로 연구결과가 （略） 수 있을 것이다（略）에서는 우리나라 （略） 과학 PCK 증（略）사교육 프로그램을（略）(1) 1차년도에（略）교육과정 하에서 （略）K 구성 요소를 （略）별 실태를 구체적（略） 새 ... 본 （略）예비교사의 구성주（略）진에 효과적인 예（略） 개발ㆍ적용하기 （略）서는 현행 예비교（略）예비교사의 과학 （略）설정하고, 구성 （略）으로 탐색할 것이（略）교육을 실시하기 （略）예비교사들의 과학（略） 정도를 파악해야（略） 연구들은 예비교（略）증진시키기 위한 （略） 연구라 할 수 （略）도에서는 설정한 （略）요소들을 중심으로（略）CK 실태를 체계（略）사하고자 한다. （略）학교수에 대한 지（略）해, 과학 평가에（略） 과학 교수를 위（略） 지식과 신념, （略）한 이해, 최근 （略） 있는 과학의 본（略） 조사할 것이다.（略）는 양적ㆍ질적 연（略）교사의 과학 PC（略） 파악함으로써, （略）교사의 과학 PC（略）진시키는 새로운 （略）용성을 높일 것이（略）서는 예비교사들의（略）변화 과정, 그리（略）는 요인 등을 이（略）과교육 강좌에서 （略）통한 수업시연 상（略）직접 학생들을 가（略）에 집중하여 조사（略）교육 강좌에서 이（略）황에서는, 수업시（略） 예비교사의 과학（略）료교수를 통한 예（略）의 변화를 살펴보（略）교육실습 상황에서（略）사의 상호작용을 （略）멘티(mentee（略）고, 교육실습 경（略） 과학 PCK 변（略） 한다. 두 가지（略）비교사의 과학 P（略）정에 대한 연구를（略）추진할 예비교사의（略） 위한 프로그램 （略）을 도출할 것이다（略）는 1차년도와 2（略） 바탕으로 예비교（略）진을 위한 프로그（略） 것이다. 최근 （略）전문성을 함양하기（略）니티 내의 상호작（略）고 있다. 예비교（略）진을 위해서도 예（略） 현직교사와 예비（略）예비교사 간의 활（略）고, 이를 위해서（略）진할 수 있는 구（略）이 선행되어야 한（略）학 PCK가 가장（略） 직접 수업을 실（略）업시연 상황과 교（略）3차년도에서는 이（略）의 커뮤니티의 구（略）이다. 즉, 구성（略）할 수 있는 전략（略） 과정에서 동료 （略）용, 수업시연 준（略）자의 멘토링을 통（略）작용, 교육실습 （略）사와의 협력 활동（略）교육실습 과정에서（略） 지도교사의 멘토（略）의 상호작용 등을（略）글키워드 예비과학（略）토링,구성주의적 （略）육학 지식 영문키（略）ce scienc（略）ducation,（略）agogical （略）wledge,me（略）r teachin（略）ivist com（略）시 연구요약문 국（略） 대한 교사 전문（略） PCK 함양이 （略）는 예비교사교육 （略） 필요가 있다. （略）CK 함양을 위한（略）램의 개발이 요구（略）에서는 구성주의 （略）. 최근 과학 수（略）성의 요건 중 하（略）강조되고 있으며,（略）과정에서부터 이루（略）따라서 예비교사의（略） 예비교사교육 프（略）된다. 이에 이 （略）커뮤니티 형성에 （略）프로그램을 개발 （略）년도에는 예비교사（略）방향에 대한 기초（略）예비교사가 함양해（略） 구성 요소를 설（略）실태를 구체적으로（略）등 예비교사들의 （略）구성주의적 교수관（略）의 오개념, 교육（略）요소에 대하여 예（略）인식은 전반적으로（略）다.2차년도에는 （略）K를 양적ㆍ질적 （略）사한 후, 예비교（略）험과 전문가와의 （略）위하여 구성주의 （略）토링을 통한 예비（略）개발ㆍ적용하였다.（略） 과정에 대한 고（略）예비교사들은 교수（略）련된 요소를 많이（略）구체적인 이해는 （略）이나 평가에 대한（略）것으로 나타났다.（略）하여 수연시연 상（略）티 형성에 기초한（略）과, PCK 요소（略）성 정도에 따라 （略）적으로 예비교사들（略）토링이 긍정적인 （略）수 있었다. 예비（略）해 수업모형에 대（略）있었고 활동들의 （略）을 고려하는 등 （略）업 내용을 조직하（略）와 이해도 높아졌（略）토링을 통해 해당（略）적합한 실험을 선（略）인식이 높아졌고,（略）K도 일부 발달된（略）. 교육과정과 평（略） 통해 예비교사들（略）인 활용 방안과 （略）에 대한 지식을 （略）다. 멘토링에 대（略） 예비교사들은 수（略） 멘토링을 긍정적（略） 있었다. 이와 （略）토링을 통해 PC（略） 새롭게 인식하고（略）있었으며, 이는 （略）뮤니티 형성에 기（略）한 가지 방안이 （略）다. 영문 Rec（略） has been（略） emphasis（略）ical cont（略）ge(PCK) f（略）g science（略）teaching （略）lism. Dev（略） PCK need（略）e from pr（略）eachers t（略）rses syst（略） Therefor（略）. Recentl（略） been inc（略）hasis on （略） content （略）CK) for f（略）ience tea（略）hing prof（略）. Develop（略） needs to（略）om pre-se（略）ers train（略） systemat（略）refore, t（略）ent of pr（略）eachers t（略）gram is r（略） the cult（略）their PCK（略）tudy, we （略）nd applie（略）ive prese（略）ers train（略） based on（略）vist comm（略）e first y（略） the comp（略）CK in ord（略）ning the （略）mation ab（略）ections p（略）-service （略）aining co（略）investiga（略）lities ab（略）vice teac（略）omponents（略）ses of th（略）e teacher（略）ed that t（略）tanding a（略）ions of t（略）tivist te（略）ntations,（略）nal strat（略）ents' mis（略）, curricu（略）sessment （略）tisfactor（略）cond year（略）ed the ch（略）ses on sc（略） componen（略）pre-servi（略） and the （略）ecting it（略）e quantit（略）ualitativ（略）methods. （略） develope（略）ed the pr（略）eachers t（略）rses fost（略）nteractio（略）r real te（略）riences a（略）through m（略）sed on co（略）t communi（略）e help of（略）ing, Pre-（略）chers wer（略）ncrease t（略）ndings on（略）ctional s（略）They also（略）out how t（略）instructi（略）tically b（略）ng the ti（略）ons and l（略）activitie（略）o knew ho（略） the expe（略）ropriated（略）rning obj（略）nsiderati（略）PCK compo（略）dents' mi（略）s were pa（略）reased by（略） Pre-serv（略）s' PCK on（略）ulum and （略）component（略） increase（略）entoring.（略）pre-servi（略） newly re（略）e importa（略） componen（略）d continu（略）e of thei（略）gh mentor（略）results m（略）entoring （略）nstructiv（略）ty can be（略）re-servic（略）education（略）구결과보고서 초록（略）교사의 과학 PC（略）우리나라의 실정에（略） 프로그램을 마련（略）교사의 PCK 수（略）기 위해, PCK（略） 요소들에 대한 （略） 실태를 체계적이（略）.. 국내 초ㆍ중（略）PCK를 함양하기（略）정에 적합한 예비（略）마련하고자 하였다（略） 수준에 대한 정（略）CK 요소를 설정（略）한 예비교사들의 （略）적이고 포괄적으로（略）PCK 요소 중 （略） 측면의 원인과 （略）하기 위해 수업시（略）티에 형성에 기초（略） 예비교사들이 고（略） 정성적으로 조사（略） 예비교사들은 멘（略）요소들의 중요성을（略）선시켜 나갈 수 （略）링이 예비교사교육（略）될 수 있음을 시（略） 활용방안 초ㆍ중（略）K 조사 결과, （略）적 교수관이 부족（略） 대한 이해, 학（略） 이해 정도도 낮（略）평가에 대한 인식（略）타났다. 이러한 （略）함양시키기 위하여（略）ㆍ중등 예비교사들（略）, 예비교사들은 （略）부족했으며, 교수（略） 학습자의 오개념（略） 낮았다. 그리고（略）인식도 부족한 것（略）한 예비교사의 P（略）하여 수연시연에 （略）성에 기초한 멘토（略）PCK 요소 및 （略）도에 따라 차이가（略） 예비교사들의 과（略） 긍정적인 영향을（略）었다. 예비교사들（略）업모형 및 수업 （略）에 대한 이해를 （略）개념의 경우 과학（略）중요성과 관련된 （略）킬 수 있는 멘토（略）비교사들이 오개념（略）달시킬 수 있었다（略） 경우, 멘토링을（略）교육과정의 구체적（略）과 맥락을 중시하（略）대한 지식을 형성（略） 따라서 예비교사（略）의 커뮤니티 형성（略）멘토링을 통한 실（略） 제공해 줄 필요（略）프로그램이 효과적（略）지원 체제 확립이（略）중등 예비과학교사（略）PCK 증진에 효（略）프로그램을 개발ㆍ（略）음과 같은 효과를（略）1) 기존의 일방（略）교사교육 프로그램（略）새로운 구성주의 （略）한 예비교사교육 （略）시할 수 있다. （略）램을 전국의 교육（略） 적극 활용함으로（略）학습 경험을 쌓고（略）전문적인 지식을 （略）양성할 수 있다.（略）기로 이제까지 초（略）대적으로 소홀히 （略）육에 대한 관심을（略）4) 이 연구 결（略）포털 사이트, 과（略）진의 강의 등의 （略）널리 보급하고 확（略）다. 색인어 교과（略） 예비교사교육, （略）