项目来源

韩（略）研（略）(（略）)

项目主持人

윤（略）

项目受资助机构

경（略）교

立项年度

2（略）

立项时间

未（略）

项目编号

2（略）S1A5A2A01044515

项目级别

国（略）

研究期限

未（略） （略）

受资助金额

2（略）0（略）.（略）元

学科

未（略）

学科代码

未（略）

基金类别

학（略）문（略）업（略）사（略）연（略）-（略）구（略）문（略）

제（略）어（略） （略）양（略） （略）치（略） （略）국（略）섭（略）언（略）편（略）양（略） （略）치（略） （略）;（略） （略）;（略） （略） （略）2（略）t（略）t（略） （略）n（略）a（略）n（略）s（略） （略）i（略） （略）g（略） （略）i（略）l（略）u（略） （略）e（略）r（略）e（略）u（略）e（略）l（略）n（略）g（略）h（略）m（略） （略）o（略）e（略）d（略）t（略）r（略）e（略）p（略）h（略）v（略）;（略）t（略）s（略）.

参与者

未（略）

参与机构

未（略）

项目标书摘要：연구（略） 보편성을 지닌다（略）언어의 억양 습득（略）어 특수적 현상인（略） 언어 보편적 현（略）현상이 어떤 양상（略）작용하는지 중국인（略）화문을 통해 살펴（略）지 제 2언어(L（略）가장 큰 영향을 （略） 억양체계의 전이（略） 간섭현상(int（略）로 간주되었다. （略）양체계를 가지며 （略） 지니는 음운론적（略）2 억양체계의 습（略）정적 영향을 미친（略）과 많은 연구들이（略）어와 목표어 억양（略） 둔 대조분석을 （略）류를 설명하였다.（略）에 이루어진 연구（略）류가 학습자들의 （略）상관없이 유사한 （略）사실을 발견하였다（略） 축소현상은 L2（略） 나타나는 현상으（略）L2 억양은 학습（略） 억양보다 축소된（略）된 피치 변화로 （略） 모국어의 언어적（略）없이 나타난다는 （略） 피치대역 축소현（略）영향으로 유발되는（略） 다른 성질로 범（略）보편적 현상으로 （略）한 사실은 L2 （略）서 언어 보편적 （略）다는 추론도 가능（略）양의 축소된 피치（略）상과 마찬가지로 （略）의 자연성에 부정（略）국인 악센트를 양（略）a et al.,（略）에 장애를 일으킨（略）양의 모국어 간섭（略）소현상은 L2 억（略） 배타적 또는 상（略）다. 특히 피치 （略）성조언어인 중국어（略）자가 비 성조언어（略）때 모국어의 간섭（略）피치 확대와 보편（略） 축소가 동시에 （略）이다. 이 경우 （略）으로 서로 상호작（略）영향을 미치는가 （略）. 만약 이 두 （略）한 이해가 부족하（略）류가 모두 모국어（略） 수 있어 L2 （略） 파악할 수 없고（略）-학습 방법도 강（略）서 L2 억양의 （略）기 위해서는 이 （略） 습득과정의 어떤（略）로 일어나는지에 （略）필요하다고 하겠다（略）는 선행연구에서 （略）현상의 상호 작용（略）화자와 초·중·고（略）국어학습자들을 대（略）다. 이와 더불어（略） 목표어 발화문의（略）인하는지 살펴보기（略）인지 여부와의 상（略）다. 이러한 과정（略） 본질과 L2 억（略）원리를 파악하고 （略） 교육의 각 단계（略）규범적 요소들을 （略）연성을 높이고 의（略）키는 효율적인 교（略） 보고자 한다.