项目来源

韩（略）研（略）(（略）)

项目主持人

성（略）

项目受资助机构

사（略）국（略）대（略）

立项年度

2（略）

立项时间

未（略）

项目编号

2（略）-S1A5A2A01-2（略）S1A5A2A01047388

项目级别

国（略）

研究期限

未（略） （略）

受资助金额

0（略）韩（略）

学科

未（略）

学科代码

未（略）

基金类别

人（略）-（略）구（略）사（略）원（略）신（略）강（略）]

关键词

未（略）

参与者

성（略）

参与机构

未（略）

项目标书摘要：과제（略）목표 본 연구의 （略） 인지하는데 있어（略）second la（略）ners)의 영어（略）h profici（略）락(sentent（略）)이 어떠한 영향（略）하는 것이다. 시（略）cking) 실험（略）관적 ... 본 （略） 소리를 인지하는（略）학습자(secon（略）learners)（略）glish pro（略）문장 맥락(sen（略）text)이 어떠（略）보고자 하는 것이（略） tracking（略） 더 객관적인 근（略）. 또한 시선추적（略）영어 비단어(no（略） 학습한 후 그 （略）, 한국인 영어학（略）습자들 간에 비교（略） 발화 속에서 소（略）ilation)나（略）n)과 같은 음운（略）ical modi（略）겪으면서 다양한 （略）. 동화는 많은 （略）한 음운현상이다.（略）‘a gun ba（略）/n/은 뒤에 나（略） 영향으로 위치동（略）articulat（略）ation)가 일（略）음되고, ‘a g（略）럼 들리게 된다.（略）은 청자는 인지체（略）소리와의 차이를 （略）한 소리로 인식하（略）론적 규칙에 따른（略） 기존의 음운지식（略）nsation)하（略）형을 인지하게 된（略）보상을 통해 소리（略）국어 화자들에게는（略）만, 제2언어 학（略）보상효과가 나타나（略） et al. 1（略）l and Mar（略） 1996, 19（略）002; Gask（略）slen-Wils（略）tterer an（略）003; Lee （略） 2006; Da（略）2009; Sun（略）연구의 목적 중에（略）sententia（略） 관련하여서 기존（略）소(예: /t/와（略）: tip과 di（略） 문장 의미의 영（略）결과를 도출하고 （略）nd Samuel（略）a et al. （略）ll and Sn（略）Lukianche（略）ow and Ol（略）지금까지 음운변화（略）의 인지에 관련한（略）소리를 듣고 구별（略）tion)하거나 （略）어떤 소리인지를 （略）cation)하는（略）서 청자들의 반응（略）본 연구는 연구 （略）을 좀 더 객관적（略） 수 있는 시선추（略）ing) 패러다임（略） 현재까지 시선추（略）소리 변이형을 인（略）물었고, 복합어 （略）에 인지를 비교한（略）볼 수 있다. 시（略） 이전 연구들은 （略）안에서 제시되는 （略）개별적인 소리를 （略）어 학습자가 어떻（略）을 둔 것이다(C（略）. 2006; E（略）al. 2008;（略） Reinisch（略）연구들을 통해서 （略） 어떻게 인지하는（略）한 단어들을 어떻（略）트하는데 시선추적（略）효과적인 방법임을（略） 참가자들은 주어（略）동안 단어나 문장（略）되고, 화면에 나（略） 보는 시선의 움（略）된다. 본 연구는（略）자 한다. 설정음（略）al place （略）ation ass（略） 중심으로 영어 （略）하게 된다. 본 （略）은 동화된 소리가（略）muli)를 들었（略）화자와 한국인 영（略）이를 보이는지를 （略）racking) （略）고자 하는 것이다（略）학습자들의 (i)（略）lish prof（略）ii) 시료 형태（略）pound wor（略）tences)에 （略）fixation （略）의 차이를 알아보（略）자들의 반응과 비（略）년도 목적은 영어（略）학습자, 그리고 （略） 대상으로 시선추（略）ing) 패러다임（略）소리가 들어간 비（略）rds)를 그림과（略）후에, 그 단어가（略）게 하여서 세 집（略）차이를 보고자 하（略） 본 연구는 다음（略）적 발전과 연구방（略） 수 있으리라고 （略） 연구가 성공적으（略）론적 규칙에 따라（略）지하는 과정에 대（略）기여할 수 있다.（略）련된 시선추 ..（略） 같은 면에서 학（略） 활용 면에 기여（略）각한다. 첫째, （略） 수행된다면, 음（略） 변이된 음성을 （略） 이해를 높이는데（略）지금까지 음성과 （略）들은 주로 개별적（略）자나 제2학습자가（略） 초점을 두었다.（略） 변이형 인지과정（略）구는 드물었고, （略） 한국인과 중국인（略）소리와 그림을 연（略）시선추적 인지실험（略）다고 할 수 있다（略）는 음성 변이형을（略）어서, 어휘지식 （略） 문장 간의 인지（略）자의 언어숙달도에（略）비단어 학습효과 （略） 통해서 밝히게 （略）본 연구는 연결되（略）로 많이 나타나는（略）정에 대해서 ‘시（略）객관적인 데이터를（略）인지 연구에 기여（略） 큰 도움을 줄 （略）된다. 둘째, 본（略）배제한 음성처리 （略）하게 될 것이다.（略）추적 패러다임을 （略）을 포함한 비단어（略）학습시킨 후, 그（略）민, 한국인, 중（略）하게 된다. 이는（略）배제한 음성 처리（略）서 살펴보는 기회（略）처리 관련 후속 （略）것이다. 셋째, （略）연구에 도움을 줄（略）동화현상과 관련된（略）주로 컴퓨터로 두（略） 다른지를 판단한（略）mination)（略）를 듣고 어떤 소（略）고르는 식별(id（略）n) 실험을 기반（略） 연구는 동화현상（略）어떻게 인지하는지（略）복합어와 문장 간（略）지, 비단어를 그（略）게 학습하는지, （略） 소리 인지를 어（略） 시선추적(eye（略）패러다임을 이용하（略）. 시선추적 방법（略）보다 실험 참여자（略） 더 객관적으로 （略）있을 것이다. 이（略）로 후속 연구에서（略） 연구 주제를 가（略）실험을 하는 것이（略） 기대한다. 연구（略）추적(eye tr（略）임을 이용한 세 （略）년 기간에 걸쳐서（略）1차년도 실험은 （略）맥락에서 영어 단（略）원어민 화자와 한（略）에 차이를 보고자（略）인 영 ... 본（略）ye tracki（略）용한 세 가지 인（略）에 걸쳐서 실시하（略） 실험은 위치동화（略） 영어 단어를 인（略）화자와 한국인 영（略）를 보고자 하는 （略）학습자들의 숙달도（略）고 동화된 소리가（略）장을 들었을 때의（略）. 이를 위해 세（略）영어숙달도가 높은（略）가 낮은 한국인)（略）합어, 문장)를 （略）에 참여하게 된다（略）에는 영어원어민 （略）달도가 높은 한국（略）리고 영어숙달도가（略）20명이 실험에 （略） 실험은 영어숙달（略）습자들에게는 어려（略） 영어원어민 화자（略）가 높은 한국어화（略） 실시하게 된다.（略）하나의 목표어에 （略）의 복합어를 만들（略）목표어에 대한 시（略） 120개의 실험（略）목표어는 1음절 （略）목표어 다음에 1（略）성된 단어가 오게（略）는 3음절의 복합（略）예를 들어, 목표（略）서 ‘ma[tp]（略）맥락에서 자연스럽（略） ‘ma[tp] （略）불가능 맥락에서 （略）표어), ‘ma[（略）능 맥락에서 동화（略） ‘ma[t] d（略）가능 맥락에서 동（略） 이렇게 네 가지（略）화면에서 네 개의（略） 즉, 매트(ma（略）, 매트(mat)（略）도(map)가 들（略）map)를 그리는（略）개의 그림을 함께（略） 각 복합어를 들（略）그림에 시선이 고（略）tion prop（略）하게 된다. 위치（略）통제시료도 40개（略） 참가자들은 본 （略） 맥락어와 관련된（略）관된 각 그림(예（略） box, dra（略）면서 자세한 설명（略）충분한 연습세션을（略）해지도록 한다. （略）ane found（略） the fron（略）문장과 ‘Jane（略）cap by th（略）r.’라는 문장을（略） 앞에 놓인 고양（略）cap)의 그림을（略）. 첫 번째 문장（略）t’은 자연스럽게（略）a[tp]’으로 （略）가능 맥락에서 동（略） 때 참가자의 시（略） 오래 머무는지를（略）어원어민과 한국인（略）간에 시선 고정 （略）다. 동화가능한 （略）가 들어간 목표어（略）, 그리고 동화가（略）어(예: cap)（略）문장이 하나의 세（略）0세트, 60개의（略）. 문장 실험에서（略）예: cat, c（略）을 미리 보면서 （略）한다. 2차년도에（略）을 이용하여서 비（略）그 학습효과를 세（略）하기 위한 인지 （略）어원어민 화자 2（略）중하급인 한국어 （略） 영어숙달도가 중（略）20명이 실험에 （略）어(nonce w（略）시료를 만들어서 （略）훈련을 시키고 시（略） 그 훈련 효과를（略） 들어, 목표어 （略）n’과 동화된 형（略） 각각 그림과 연（略）다. 그리고 gl（略）동화가능 맥락에서（略）‘glu[ŋ] s（略） 맥락에서 동화된（略）[n] gark’（略）동화되지 않은 목（略）] soont’(（略）동화되지 않은 목（略）지 형태의 복합어（略） 두 개의 그림을（略）단어를 가지고 복（略）어 뿐만 아니라 （略）을 보여주었으나,（略）합어를 만들때는 （略）시켜서 보여주도록（略）본 실험에 앞서 （略）련된 단어를 익히（略）(예: glun,（略） 보면서 자세한 （略）고 충분한 연습세（略）익숙해지도록 한다（略）시선이 고정되는 （略）로 계산되어서 세（略）비율을 비교하게 （略）