项目来源

韩国国家研究基金(NRF)

项目主持人

김광수

项目受资助机构

서울교육대학교

项目编号

2006-813-B00006

立项年度

2006

立项时间

未公开

项目级别

国家级

研究期限

未知 / 未知

受资助金额

未知

学科

사회과학

学科代码

未公开

基金类别

人文社科-SD-Research

关键词

정서지능 ; 정서교육 ; 용서교육 ; 용서수준 ; 용서교육 프로그램 ; 긍정심리학 ; emotional education ; emotional intelligence ; Forgiveness education

参与者

김광수

参与机构

未公开

项目标书摘要：과제신청시 연구개요:연구목표:본 교육에서는 최근 인간이 성공적이고 행복하게 살아가는데 필요한 능력으로 강조되고 있는 정서지능의 증진에 초점을 두고,인간발달의 기초적 토대와 평생의 감성적 성향의 틀(frame)을 형성하는 정서지능(EQ)학습의‘결정적인 시기’에 있는 초등학생 대상 정서교육의 구체적 적용 주제영역으로‘용서’를 설정하여,초등학생 정서지능 향상을 위한 체계적 용서교육을 실시하고자 한다.최근 정서교육의 모형을 토대로 체계적인 용서교육 교재를 개발하여 초등학생들에게 실시함으로써 초등학생의 정서지능과 대인관계 및 학교생활적응을 촉진한다기대효과:-체계적이고 과학적인 정서지능 교육의 일 모형 제시:아동을 포함한 인간이 여러 가지 정서적 갈등을 효과적으로 해결하고 자신의 환경에서 적응하는데 중요한 인간능력으로서 정서지능이 교육적 노력에 의해 향상되며 부가적인 효과가 있을 것이라는 것을 경험적으로 검증함으로서 정서지능 연구와 정서지능 개발교육에 기여할 것이다-최근 상담과 심리치료 영역과 도덕성 발달,사회와 성격심리학 영역 등에서 주요한 연구 주제로 대두되어 경험과학적 연구가 진행되고 있는 용서연구는 그 동안 주로 특별한 소수 대상(다양한 폭력이나 학대 피해자)으로 정신건강과 심리치료 관점에서 이루어졌는데 정서지능의 향상을 위한 정서교육의 관점에서 통합되어 적용 연구되는 본 연구는 소수 특별한 대상에 대한 심리치료적 접근을 넘어서 일반인 대상으로 용서의 교육적 적용을 위한 교육학적 기초를 체계적으로 다지는데 기여할 수 있을 것이다-아동의 정서지능 향상을 위한 용서교육의 적용은 학교 현장에서 문제가 되고 있는 학교폭력,왕따,따돌림 등의 부정적 피해 예방과 치유에 활용할 수 있을 것이다-지식 및 입시 위주의 교육이 가져오는 폐해로 우리 학생들이 지적으로는 우수하나 정서능력과 도덕성,인성이 결여된 상태라는 사회적 지적과 이에 따른 다양한 문제를 사전에 예방하고 건강한 정서,도덕성,품성을 계발하기 위한 체계적인 인성교육 프로그램으로 활용될 수 있을 것이다-인간의 정서적 특징이나 성격형성,부적응이나 이상성격 발달 등에 영향을 끼치는 유전적,가족 및 사회환경적 이해를 통해 그 원인과 증상을 들어내는데 정신의학,심리 상담 이론들이 기여하는 것은 사실이나 문제나 장애를 극복하고 해결하며 적응과 성장을 촉진하는 능력의 개발에는 크게 기여하지 못하고 있다는 학문적 자성과 비판이 있다.인간의 적응과 삶의 질 향상에 기여하는 정서지능을 유전적,환경적 조건이나 배경에 의하여 형성된 개인적 성향(성격)이나 기질과는 달리 교육적 노력에 의하여 발달가능한 인간적 능력으로 보고,정서지능 개발을 위한 교육 프로그램 개발하고 검증하는 본 연구는 최근 학교현장의 다양한 정서행동장애와 특수장애 치료 및 교육과 상담에 활용할 수 있는 가능성에 기여할 것이다연구요약:본 교육에서는 최근 인간이 성공적이고 행복하게 살아가는데 필요한 능력으로 강조되고 있는 정서지능의 증진에 초점을 두고,인간발달의 기초적 토대와 평생의 감성적 성향의 틀(frame)을 형성하는 정서지능(EQ)학습의‘결정적인 시기’에 있는 초등학생 대상 정서교육의 구체적 적용 주제영역으로‘용서’를 설정하여,초등학생 정서지능 향상을 위한 체계적 용서교육을 실시하고자 한다.초등학생 정서지능 향상을 위한 용서교육 교재는 구조화된 집단교육 및 집단상담 프로그램 방식으로 개발하기 위하여 관련 문헌 연구를 토대로 교육 프로그램 모형과 실행 프로그램 교재로 개발하고실하고자 구체적 교재 개발 방법은 아래와 같다.-문헌연구 정서지능의 개념,정서지능의 구성요소,정서지능의 심리적 작동 기제,정서지능 교육 프로그램 모형을 밝히고 정교화 하기 위해서 최근까지 진행되고 있는 정서지능 연구 관련(정서지능의 개념과 구성요소,정서지능의 측정,정서지능의 발달요인,정서지능의 개발을 위한 교육과 훈련 등)문헌을 분석한다.또한 정서지능 개발의 구체적 적용주제 영역으로 설정된 용서관련(용서의 이해,용서의 발달,용서의 과정,용서개입 및 효과 등)문헌들을 분석한다.특히 최근 정서지능의 4영역 모형<부록 1참조>에서 체계적으로 제시되는 정서지능 구성요소인‘정서의 인식 및 평가와 표현’,‘사고에 대한 정서 촉진’,‘정서지식의 활용’,‘정서의 반성적 조절’이 한 개인이 상처를 받고 용서에 이르기까지 노출-결정-작업-결과 단계의 심리과정을 거치는 것을 보여주는‘용서과정(process)모형<부록 2참조>’의 구성요소와 어떻게 관련되며,용서의 과정(단계)에서 어떠한 정서지능 구성요소의 발달이 필요한지를 밝혀내고 용서의 과정을 촉진할 수 있는 정서지능 향상 전략을 추출한다.-교육 프로그램 개발 모형 및 교육 프로그램 교재 개발 초등학생의 정서지능을 향상시키고 용서과정을 촉진하는 교육프로그램 모형을 개발하기 위해서 정서지능 이론 및 개념모형,용서이론 및 용서과정 모형의 분석을 토대로 정서지능의 심리적 작동기제와 정서지능 교육 프로그램 모형 및 정서지능 향상을 위한 용서교육 프로그램 모형을 구축하고,구축된 모형을 바탕으로 교수설계 체제 모형 중 ADDIE(Analysis,Design,Development,Implement,Evaluation)모형에 따라 프로그램을 개발한다.교육 프로그램 개발과정은 프로그램 개발과 제작(분석,설계,개발)과 효과검증(실행,평가)과정으로 구분한다.